亲子游戏，他和孩子的食物同等重要

小黑裙子 · 发表于 2013-5-21 08:57:58

近年来迅速发展的脑科学研究表明.对自然的、创造性的游戏的剥夺(不管是由于什么原因)，会导致儿童发展不良与行为的异常。游戏在幼儿发展中的作用.远比人们先前估计的要重要得多。满足和保障幼儿游戏的权利，已经成为现代社会进步的标志。
在幼儿学习生活巾开展游戏活动，对儿童成长有明显的作用。主要表现在一是有利于幼儿的认知发展，在游戏中问题，更易激发幼儿的思维积极性.找出更多解决问题的方法，玩中生智;二是有利于幼儿的情感发展，游戏为幼儿提供了学习表达情结、悄感的途径，既给予幼儿充分的机会以发展能力和锻炼意志，又通过各种规则的限制.控制和调整幼儿的不良行为和习惯;三是有利于幼儿的社会发展，游戏会给幼儿深切的人际关系体验(成功或失败的交往经脸)，使他们对社会文化、白己的个性特点有所了解，游戏还可使幼儿通过模仿和假想.川特有的方式表达自己对现实生活的认识和理解。
不仅能满足幼儿的各种需要，使幼儿能拥有快乐的童年生活，而且游戏能离教于乐，适合幼儿身心发展.为幼儿终身学习与发展莫定良好的基础。尊重幼儿.首先要尊重幼儿游戏的欲望。然而.现实中的幼儿在游戏吗?能自主游戏吗?成人为他们提供的游戏适合吗?幼儿的游戏存在着诸多的问题。
独生子女的特殊地位和优越条件.成人对幼儿成长环境的过度预防和保护。导致“不能跳上跳下”、“不许奔跑”、“衣服多穿点不准随便脱”、“没玩过自己不叮以试”等“禁令”成了理所当然的理山。长久的限制幼儿习惯于安静而不愿运动。幼儿不缺食物、不缺玩共，而缺乏体育锻炼.肥胖、贫血、过敏、偏食的个例不断增加，造成许多孩子怕累、活动以小、容易感口，明显体质弱。
成人期缺乏创造力，从某种程度上和幼儿时期没有养成创新精神有关。幼儿观察小虫、往水里扔石头、拆开小闹钟……这些看似平常甚至有破坏性的行为背后往往隐藏着孩子探索的本能。然而，很多幼儿在本该培养创造性的阶段，却被家长要求大员认字、学习英语和数学等.应试教育的做法.大有扼杀孩子们的想象力、好奇心和求知欲的趋势。
社会生活,有的幼儿整天与电视为伴，缺乏与人交流机会;有的幼儿深受一人家子的宠爱.与同伴不能友好扣处;有的幼儿的情绪因父母的矛盾而受到影响，不愿与人交往;还有的幼儿缺乏行为习惯养成教肖.人小脾气大。
出于种种原因，艺术考级能在高考巾加分，催热了大人们对下一代成才砧码的追求，这种趋势从小学生蔓延到幼儿，学习门类从舞蹈、钢琴、表演.到书法、绘画，应有尽有。不幸的是.学习特长常常是以减少玩耍为代价的。舍得花钱的结果是.更多的幼儿被动地接受艺术知识和技能的训练，艺术素养却未见多少长进。

亲子游戏，他和孩子的食物同等重要

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